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深化课程改革与新课程高考改革

发布日期:2011-04-25   发布人:admin  

深化课程改革与新课程高考改革

423-24日,安庆市第七届省市示范高中暨第十七届重点中学联谊会在怀宁县高河高中召开。省教育厅基教处缪富国处长和省教科院徐贵亮副院长参加了会议并作了关于深化课程改革与新课程高考改革的报告。现将报告的主要精神汇报如下:

一、         转变教育理念

1. 重视学业水平考试和综合素质评价,象高考一样重视,并实行软挂钩,暂拟高职类学校招生充分考虑学业水平成绩,逐渐推广至三本、二本等;今年安徽有八所学校自主招生,,直接依据就是综合素质评价。

2. 与国际接轨,人才培养模式由知识水平培养向能力培养过渡;

3. 改革教学内容,2012年启动高中课程方案和标准制订,2013年公布高中课程标准及教学指导意见书,改革的方向是减少教学内容,在保证升学需求之外,让学生有发展空间

二、         后课程改革下的高中课程改革

1. 教育成效上看重学生学习能力、实践能力、创新能力的培养,看学生是否具备了发现问题和解决问题的能力,看学生是否具有高度的社会责任感;由面向学生智力因素向提高学生全面素质转变;

2.   学法上要做到学、思、知、行的统一;

3. 教法上要注重启发式、探究式、讨论式、参与式;由填鸭式教学向教会学生学习转变;加强教研队伍建设;

4. 考试上要体现公平性;提升高考升学率的着力点由苦干加汗水向提高课堂教学的有效性转变;

5. 招生上逐步实现分类考试、综合评价、多元录取。

三、         新课程高考改革方向

高考是社会公正公平的绿洲,不能冀望通过高考改革而取消应试教育。但可以在考试内容上和高校录取上进行改革。

1、             考试内容和考试方式上要趋向如何考出学生的综合素质;

2、              大学录取不能单纯依赖考试这一方法,还可以推荐录取、定向录取、破格录取,前提是诚信制度的建立;

3、              扩大高校自主招生的比例,高水平院校可以实行联考招生。

4、              试题的切入点应增加开放式试题的比重,适当提高试题的灵活性和综合性;考试调研中,对2010文科综合试题有好评,并且发现学生实际成绩均远高于学生估分成绩,这说明。2011高考将依然着重考查学生对基础知识的了解和相应的基本技能的掌握,同时学生答题上应充分发挥,抽调部分中学教师参加阅卷,保证了学生自由发挥的空间。

四、         新课程改革下的高考应对策略

1、              关注前1-3年的考试说明,并作出比较,今年已经淘汰的不考,今年增加的是重点;

2、              厘清高考目的、高考原则等,不要猜题,牢固掌握基础知识和基本技能,以不变应万变;

五、         高考试题值得关注的特点

1. 不拘泥于教材的表述,

2.   学会情境材料拓展,

六、         试题中夹杂一些干扰甚至是无用信息;

七、         材料题知识的之间的联系广泛;

八、         试题知识点选取的基本原则

1. 课程标准为依据,不脱离考纲和现有教材;

2. 更加重视新课改精神;

3. 选择学生有能力认知的问题;

4. 选择有学术依据的材料;

5. 照顾学科各部分的内容,但不会平均用力;

6. 难度适中多,0.55-0.6之间;

7. 考虑不同考生的公平性,如城乡之间、男女之间等,材料选取上应是大众化的;

8. 能够有效的反猜题。

九、         后期课堂教学及管理意见

1. 教学上要正本清源,基础性知识,基本关系、基本规律、基本技能要熟练掌握;

2. 核心问题上要举一反三,重要内容、重要方法要熟练,教师要有此类题的编制和改编技术;

3. 专业基础上要有的放矢,教师要有全盘知识架构,明确知识架构中的关键节点,教学上要加以突破;

4. 教师要在后期至少阅读2-3本与课程内容有关的学术研究类杂志,重点关注现代生活相关的,如服装等,

5. 要有团队精神,后期教学中必有几个重要的知识点的突破教学;

6. 一定要吃透考试说明,所选择的例题中包含的编者意图要认真揣摩;

十、         后期复习处理好几种关系

1. 考试说明与教材的关系;

2.    知识理解与解题的关系;

3.   规范化答题,即答题套路和自由发挥的关系;

4.   难题与基础题之间的关系;

5.   重点知识与一般知识之间的关系抓重点不忘一般;

6.   联系实际与新知识之间的关系

十一、              后期希望

1. 教师自己下题海,让学生出题海;

2.   建立知识网络,处理重要节点;

3.   强化规范化训练,及时间训练;

4.   训练学生对重要知识的多角度解决的能力;

5. 训练上发必收、收必改、改必评、评必补;一套试卷全讲的教师不是好教师,一题重要题能拓展一节课并配以训练的教学才是精华课堂。

郑国梁

2011-4-25